大学生劳动教育本质上是青年学生实践的一种具体形式 大学生劳动教育本质是什么
新时代劳动教育是社会主义教育的重要内容，是中国教育体系不可缺少的一部分，同时也是高校综合教育改革的重要一环。应用型本科作为高等教育体系的重要组成部分，是培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的高校，其各专业应紧密结合地方特色，注重学生实践能力，聚焦劳动教育，挖掘劳动教育内在规律，积极探索如何有效构建顺应时代发展和社会需要的劳动教育体系，充分发挥劳动教育在人才培养过程中的育人导向。
劳动教育是大学生的必修课程，在应用型本科院校中占有重要地位。应用型本科院校要更新观念，充分认识到在促进大学生全面发展中，劳动教育起着举足轻重的作用。关注劳动教育是衡量应用型本科院校办学水平的重要指标，劳动教育是新时期教育发展的必然方向，是应用型学校达到人才培养目的的需要。高校应充分认识到劳动教育在人才培养中的重要作用，积极转变劳动教育观念，重视劳动教育对学生综合素质提升的意义，建立健全相关工作机制，在应用类学校的人才培养目标与评价指标中引入了劳动教育，保障应用类型本科院校开展劳动教育的资金投入和条件保障。
并且，要根据实际情况主动进行教育理念的更新，从而对学生的劳动意识和劳动习惯进行有效的培养。在进行劳动教育的过程中，最重要的目标就是要用实践来对学生的动手能力、实践能力、创新能力进行训练，从而对他们的劳动意识和劳动习惯进行养成，帮助他们建立起正确的价值观、人生观，最终让他们能够真正地形成正确的劳动价值导向和劳动精神。在应用型本科院校中开展劳动教育，可以帮助大学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。“在生产活动中学习知识，在生活实践中锻炼能力”是应用型本科院校学生培养目标的具体体现。应用型本科院校通过对学生进行劳动教育，能够让学生的实践技能得到提升，让学生对自己的工作有更深层次的理解，从而让学生能够更好地了解自己的工作内容，让自己拥有更多的工作机会。促进学生全面发展，提高其综合素质。
在建立劳动教学制度时，应把劳动教学融入人才的培养计划中，把它当作人才的一个主要组成部分来对待，在人才培养方案中明确劳动教育目标和任务，在课程设置上增加劳动教育相关内容，并建立以职业能力为导向的课程体系，以适应社会发展对应用型本科院校人才培养的要求。其次，要加强对劳动教育工作的领导，确保其与学校其他工作同谋划、同部署、同落实。同时要建立健全劳动教育领导体制和工作机制，明确责任分工，落实管理责任，确保劳动教育工作有序推进。学校要成立以校领导为组长、相关职能部门负责人为成员的领导小组，统筹规划、整体推进学校劳动教育工作。此外还要成立劳动教育专业机构，指派全职老师。而后，要完善劳动教育考核制度，保证效果。劳动教育是一个长期过程，需要有科学的考核体系来检测效果。为此，要将劳动教育纳入人才培养方案，形成以教师为主导、学生为主体的劳动教育的评价制度，运用劳动实践课程、作业、考试等方法，使学生对劳动认识更深入、技能的掌握程度更熟练，同时将学生的劳动课表现纳入综合素质评价体系，并将其作为考核学生学习成绩的重要依据。总之，应用型本科院校要贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，切实提高对劳动教育的认识，积极探索有效开展劳动教育的路径。
学校要与学生的具体情况相联系，建立起一套关于学生的劳动教育的系统，把它融入到学校的发展计划中去，构建与学科建设、专业建设、课程建设等相融合的课程体系。制定相应的实施细则，建立相应的保障机制，将劳动教育纳入教学计划，在教育教学中予以充分体现。此外，制定与其他与劳动教育有关的奖励制度，以激发学生主动参加劳动活动。
同一时间，高校要建立健全劳动教育指导制，将劳动教育融入到了学校的业绩考评和人才培养质量评价体系中，建立相应的评估指标体系和考核办法。将劳动教育纳入教学计划、课程设置和学生考核评价体系中。对于不能完成规定课时的教师应予以相应惩罚。只有在制度层面上保证了高校劳动教育的正常开展，才能真正地做到知行合一。高校要积极探索和建立劳动教育师资培养机制，在高校建立“双师双能型”师资队伍，由专业教师和辅导员共同参与，做到理论知识与实践相结合。加强教师自身建设，充分发挥其主体性地位。把劳动教育单独划成一个重要科目，为学生提供相应的课程资源。此外，学校也应增加经费投入，建立一支专门的劳动教育师资队伍，保证他们在实践中可以将理论与实践相结合。同时学校要为劳动教育师资提供一定的待遇保障，从待遇上提高其积极性。可以建立一套有效的激励机制和绩效考核体系，将教师参加劳动教育作为考核教师工作成绩的一项重要内容。
学校应在统筹规划劳动教育的基础上，结合各专业特点，分类实施。在专业学习过程中，应强化劳动教育，将劳动教育融入到专业课程的学习过程中，充分发掘劳动教育元素。在专业实习实训环节，要让学生真正体会到劳动的意义和价值，提高劳动技能。同时要对学生进行思想品德教育、创新创业教育、专业技能教育等。
学校可以在各个年级开展劳动体验活动。如大一新生进行勤工俭学活动，体会到赚钱的不易；大二开展“青年志愿者”活动，培养学生吃苦耐劳的精神；大三开展“创新创业”活动，让学生体验到创新创业的乐趣，高校要将创新精神和创业意识加入到劳动教育过程中；大四学生进行社会实践和毕业实习，培养学生劳动观念和劳动意识。各专业教师可在校内、校外对学生开展劳动教育，形成学校、家庭、社会三位一体的劳动教育格局。同时建立家庭、学校和社会联动的劳动教育实施机制。少年的初学是在家里，他们的初师是父母。学校要利用家长会、家长学校等平台，要对劳动教育的重要意义进行大力的宣传，并对父母进行正确的劳动观进行指导，让他们对劳动教育的重要性有更深层次的了解，让家长们充分认识到劳动教育与家庭幸福和子女成长息息相关。同时要发挥好社区和社会机构对学生家庭劳动教育的支持作用，让学生在校内和校外都能积极参与劳动。社会要发挥企业、职业培训机构等对学生开展职业技能培训和职业素养教育的作用，为学生提供更多的实践机会，让他们在劳动中感受快乐、锻炼意志、增强能力。
应用型本科院校劳动教育基地的建立，可以让学生在劳动实践中，充分发挥主观能动性，提高学生的实践能力，并且可以有效地提高学生的专业水平。劳动实践基地的建立还能够有效地培养学生的劳动习惯，培养学生的劳动观。同一时间，学生在实习基地里的工作和学习，可以使自己更好地理解知识与技能，为以后专业课程的学习打下基础。在应用型本科院校中建立劳动教育基地时，还可以搭建多种平台，让学生通过实习可以获得全面的技能训练。就像在训练时，可以让学生到企业中进行参观学习；在进行科研训练时，可以让学生到相关科研机构进行参观学习；在毕业设计和毕业论文中，也可以让学生到企业中进行参观学习。这些平台的搭建，不仅可以使学生在劳动实践中得到全方位的锻炼，还能够培养学生的创新精神，使学生在劳动实践中学会创新思维，在创新思维中学会劳动技能。应用型本科院校建立劳动教育基地对高校人才培养和大学生成长都有着重要意义。因此，为了促进高校劳动教育基地建设的健康发展，应该加强校企合作、优化实践教学模式、完善实践教学管理体系以及注重学生劳动素养的培养。
为保障劳动教育体系的顺利构建，应用型本科院校需在组织机构、保障条件等方面加大建设力度，政府，学校，家庭，社会各方面共同努力，为保证工作的顺利进行，必须构建健全的工作机制。首先，高等学校要加大对劳动教育的指导力度，成立以学校党政领导为组长，其他院（系）党政领导为副组长，各系（部）主任为成员的劳动教育领导小组；其次，高校应在校内建立专门的劳动教育管理部门；而后，高等学校要办好校园里的劳动实习工作；最后，高校应积极开展劳动教育培训工作。通过以上举措保障高校劳动教育工作顺利开展。同时，各大学要构建和完善劳动教学质量评估系统，并定期评估学生的劳动教学效果，以客观评价推动劳动教育的科学实施，并根据评价结果及时调整教学内容与方法，不断提升劳动教育的针对性与有效性。政府应进一步明确劳动教育的重要地位，为其发展提供必要支持与保障，以有效发挥政府在劳动教育中的引导作用。首先，政府应加大对劳动教育的投入力度，将劳动教育所需资金纳入预算管理体系，保证经费充足、来源稳定。其次，政府应充分发挥政策引导作用，积极协调和统筹各类资源，为高校开展劳动教育提供支持。
从大学生的心理特点来看，他们渴望得到来自老师和同学的肯定，在学习过程中能够找到自信，所以学校可以通过举办各类活动，让学生们充分认识到劳动的重要性，明白劳动能够带给他们很多益处。在进行劳动教育时，要发挥校园内外的优势，例如在校内成立劳动教育基地和勤工俭学基地等。在这样的基础上，学校可以鼓励学生参与到社会实践中来。例如通过开展大学生志愿者活动，让学生们学会如何去关爱他人、服务社会，让他们感受到劳动的重要性。再例如学校可以通过举办校园艺术节、体育文化节等活动，鼓励学生积极参与到校园活动中来，培养学生们的动手能力和创新精神。
综上所述，应用型本科院校应立足于时代特点和自身特点，坚持立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，积极探索具有中国特色的应用型本科高校劳动教育模式。一是要将新时代劳动教育的要求贯穿于人才培养过程中，纳入到人才培养方案和课程体系中，切实保障其开展的有效性和科学性；二是要持续创新劳动育人内容形式，充分结合学校特色和专业培养目标，从理论和实践两个层面着手，将劳动教育与学生的职业发展紧密结合起来；三是要调动一切积极因素，促进劳育与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而为培养社会所需高素质应用型人才打下坚实的基础。
（作者简介：杨崇泽，河北科技师范学院 食品科技学院，高级政工师）
来源： 光明网
